信息技術支持下的“寓教於樂”

作者: 伊人影院科技集團 / 時間: 2019-07-03 12:13:27
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  【研究心得】    

  作者:李桂霞(國家社科基金項目“公共數字文化服務的社會教育功能及實現路徑研究”負責人、哈爾濱學院副研究員)

  信息技術利用計算機科學和通信技術手段,改變了人們的認知、行為和情感,引發了教育理論和實踐的深刻變革:從以教育為主導到以學習為主導,從以教師為中心到以學生為中心,從麵對麵教育到遠距離教育,從單獨學科知識到整合性知識,從對知識的掌握到反思性學習,從嚴謹的說教到愉悅的求知。其中,利用信息技術實現“寓教於樂”,將成為教育發展的趨勢之一。

  “寓教於樂”的基本含義是“樂學”,是一種使教育活動成為充滿精神享受的過程。信息技術支持下的教育,利用超時空泛在化的網絡手段,對綜合了多種知覺、認知體驗的多媒體工具加以運用,為學習者提供泛在學習環境,以及在此環境中涉及智力、感官、情感的學習體驗,使學習者在快樂探索過程中不斷追求自我成長與自我實現,以“寓教於樂”的方式增強教育活力,實現教育的人本主義回歸。

  情境創設:信息技術支持下的建構式學習

  建構主義學習理論認為,學習是意義的主動建構過程,學習者在一定情境中通過意義建構方式獲得知識技能、習得經驗。傳統教育模式以教師為中心向學習者傳授知識,學習者在被動接受過程中通過機械孤立的記憶掌握知識,忽視了學習過程中自我意義的建構。信息技術支持創設多樣化的學習情境,教育主體從以教師為中心轉變到以學習者為中心,教學過程由“課堂講授——學生聽課、筆記、複習——考試、檢查”轉變為“創設學習情境——學生主動探索——協商討論——意義建構”。在此過程中,學習不再表現為單一的行為,而是多元變化的情境創設過程,每個學習者都是教育活動的主體,自發主動地參與教學活動,構建豐富多元的學習情境,探索未知的學習領域,喚起好奇心和樂趣,激發靈感和想象力。信息技術支持下以學習者為中心的意義建構,使學習者不斷發展自身的適應力和接受能力,提高組織力,潛在地獲取創造力。

  時空泛在:信息技術支持下的個性化學習

  個性化學習關注每個學習者的不同特點和個性差異,發展個體的優勢潛能。傳統教育的教學方式不可能適應每個學習者的智力水平、理解能力與知識基礎,隻有發揮教育的主體性功能,充分滿足個體需求,使教育的個性化得以真正實現,學習的興趣才可能發生,有效學習才能自然地實現。信息技術支持下的大規模在線教育,以不同的內容、形式、風格與途徑為學習者提供個性化時空,學習者可以依據自身的需求、興趣與天賦,按照自己的意願和安排,明確學習目標、選擇學習內容、確定學習方法、把握學習進度,通過自覺地建構自我認知體係並積極內化,獲得知識技能。此時,信息技術支持下的教育被終身學習、靈活性、自覺意識的理念所塑造,學習不再僅僅與掌握知識相關,更重要的是在變化的社會中使人們產生學習興趣,享受學習過程,知道如何學習並有強烈的自我認同感。

  經驗感知:信息技術支持下的體驗性學習

  一般來說,人類有許多不同層次的認知,最深刻的認知通常發生在個體對某事有恰當的體驗時,這種認知以一種可感知的、生動的、隱性的形式在個體內心編碼,成為個體完整精神結構的一部分,在適當的時候轉化為知識、技能、價值、情感,使個體精神逐步趨於完善。信息技術支持下的學習,通常包含著不尋常的經驗,它會為學習者帶來豐富的、沉浸式的、難忘的個人體驗,在這種體驗中,認知和情感不可分割地聯係在一起,思想和身體共同運行,學習成為積極參與體驗的過程。目前,各種數字藝術體驗展、數字3D影視展、VR虛擬現實體驗等項目日益增多,它們為學習者提供技術與藝術融合的場景,使書本上枯燥的文字變成虛擬的景象,帶給學習者感官上的衝擊。學習者在體驗過程中獲得對事物的認知,用一種直接與感性的方法,理解所經曆的以及相關的知識,將樂趣變成學習的組成部分,豐富自身閱曆,提高學習效率,實現學習與生活、體驗與成長的統一。

  情感互動:信息技術支持下的協作式學習

  協作式學習是在同伴間或一定群體範圍內開展的學習活動,也被稱為團隊學習。協作學習有利於促進學生認知能力的發展,有利於學習者健康情感的形成。傳統教學模式下學習者少有機會與同行進行跨時空的交流,而在信息技術支持下,學習者可以通過網絡連接,突破時空的界限,進入全球交互式的學習環境,這種數字化、合作式的學習方式,支持所有學習者通過競爭、協同、角色扮演等方式構建學習共同體,通過共享的方式,在交互的學習中習得易遷移、情境性的內容。在信息技術支持下的協作學習中,千觀醫藥,每個人都是學習的參與者,都是他人的協助者,學習者相互幫助,共同進步,提高社會交往能力。這種方式可以滿足學習者互動需求,引導學習者更好地處理人際關係,獲取來自社會的情感支持,在交互的環境中體會社會多元化,激發學習興趣,攜手適應未來。

  思維開放:信息技術支持下的非線性學習

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